ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................................................................... 4
Глава 1. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОБОСНОВАНИЯ АМЕРИКАНСКИМИ МЫСЛИТЕЛЯМИ ИДЕАЛА ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ........
431.1. Понятие «идеальный школьный учитель» в истории развития американской
педагогической мысли................................................................................................................... 43
1.2. Социокультурная обусловленность обращения к проблеме идеального школьного
учителя в американской педагогической мысли....................................................................... 62
1.3. Генезис теоретических представлений американских мыслителей об идеале
школьного учителя в ХІХ веке....................................................................................................... 74
Выводы................................................................................................................................................ 91
Глава 2. ЭВОЛЮЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИДЕАЛЕ ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРУДАХ США В ХХ ВЕКЕ........................................... 96
2.1. Формирование представлений о личностных и профессионально важных качествах
идеального школьного учителя в 1900-1920 гг....................................................................... 95
2.2. Трансформация представлений о личностных и профессионально важных качествах
идеального школьного учителя в 1920-1950 гг....................................................................... 117
2.3. Новационное расширение представлений о личностных и профессионально важных
качествах идеального школьного учителя в 1950 - 1980 гг................................................. 127
2.4. Модернизация представлений о личностных и профессионально важных качествах
идеального школьного учителя в конце ХХ века....................................................................
173Выводы.............................................................................................................................................. 208
Глава 3. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ОБОСНОВАНИЯ ИДЕАЛА ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В США В НАЧАЛЕ ХХІ ВЕКА.......................... 217
3.1. Ценностные и коммуникативные основания модели идеального школьного учителя 217
3.2. Модель личностных и профессионально важных качеств идеального школьного
учителя.............................................................................................................................................. 231
3.3. Тенденции критического осмысления педагогической деятельности в зеркале
представлений об идеальном учителе....................................................................................... 310
Выводы.............................................................................................................................................. 327
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................................................. 331
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ........................................................................................................... 345
Еще по теме ОГЛАВЛЕНИЕ:
- ОГЛАВЛЕНИЕ
- Оглавление
- ОГЛАВЛЕНИЕ
- ОГЛАВЛЕНИЕ
- Оглавление
- 54. Ничтожные сделки: основания, условия, последствия и момент недействительности.
- Выводы по главе 4
- Основные результаты и выводы по второй главе
- 2.4 Расчет параметров теплообмена в воздушных пространствах конструкций вентфасадов
- Математическое моделирование конструкции наружной стены с воздушным пространством с внутренней стороны методом конечных элементов
- ГЛАВА 2. МЕТОДЫ СОЗДАНИЯ И ИССЛЕДОВАНИЯ НАНОСТРУК- ТУРИРОВАННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ И ТОКОНЕСУЩИХ МАСС