ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................................................................... 4

Глава 1. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОБОСНОВАНИЯ АМЕРИКАНСКИМИ МЫСЛИТЕЛЯМИ ИДЕАЛА ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ........

1.1. Понятие «идеальный школьный учитель» в истории развития американской

педагогической мысли................................................................................................................... 43

1.2. Социокультурная обусловленность обращения к проблеме идеального школьного

учителя в американской педагогической мысли....................................................................... 62

1.3. Генезис теоретических представлений американских мыслителей об идеале

школьного учителя в ХІХ веке....................................................................................................... 74

Выводы................................................................................................................................................ 91

Глава 2. ЭВОЛЮЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИДЕАЛЕ ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРУДАХ США В ХХ ВЕКЕ........................................... 96

2.1. Формирование представлений о личностных и профессионально важных качествах

идеального школьного учителя в 1900-1920 гг....................................................................... 95

2.2. Трансформация представлений о личностных и профессионально важных качествах

идеального школьного учителя в 1920-1950 гг....................................................................... 117

2.3. Новационное расширение представлений о личностных и профессионально важных

качествах идеального школьного учителя в 1950 - 1980 гг................................................. 127

2.4. Модернизация представлений о личностных и профессионально важных качествах

идеального школьного учителя в конце ХХ века.................................................................... 173

Выводы.............................................................................................................................................. 208

Глава 3. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ОБОСНОВАНИЯ ИДЕАЛА ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В США В НАЧАЛЕ ХХІ ВЕКА.......................... 217

3.1. Ценностные и коммуникативные основания модели идеального школьного учителя 217

3.2. Модель личностных и профессионально важных качеств идеального школьного

учителя.............................................................................................................................................. 231

3.3. Тенденции критического осмысления педагогической деятельности в зеркале

представлений об идеальном учителе....................................................................................... 310

Выводы.............................................................................................................................................. 327

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................................................. 331

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ........................................................................................................... 345