>>

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................................................................... 4

Глава 1. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОБОСНОВАНИЯ АМЕРИКАНСКИМИ МЫСЛИТЕЛЯМИ ИДЕАЛА ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ........

43

1.1. Понятие «идеальный школьный учитель» в истории развития американской

педагогической мысли................................................................................................................... 43

1.2. Социокультурная обусловленность обращения к проблеме идеального школьного

учителя в американской педагогической мысли....................................................................... 62

1.3. Генезис теоретических представлений американских мыслителей об идеале

школьного учителя в ХІХ веке....................................................................................................... 74

Выводы................................................................................................................................................ 91

Глава 2. ЭВОЛЮЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИДЕАЛЕ ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРУДАХ США В ХХ ВЕКЕ........................................... 96

2.1. Формирование представлений о личностных и профессионально важных качествах

идеального школьного учителя в 1900-1920 гг....................................................................... 95

2.2. Трансформация представлений о личностных и профессионально важных качествах

идеального школьного учителя в 1920-1950 гг....................................................................... 117

2.3. Новационное расширение представлений о личностных и профессионально важных

качествах идеального школьного учителя в 1950 - 1980 гг................................................. 127

2.4. Модернизация представлений о личностных и профессионально важных качествах

идеального школьного учителя в конце ХХ века....................................................................

173

Выводы.............................................................................................................................................. 208

Глава 3. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ОБОСНОВАНИЯ ИДЕАЛА ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В США В НАЧАЛЕ ХХІ ВЕКА.......................... 217

3.1. Ценностные и коммуникативные основания модели идеального школьного учителя 217

3.2. Модель личностных и профессионально важных качеств идеального школьного

учителя.............................................................................................................................................. 231

3.3. Тенденции критического осмысления педагогической деятельности в зеркале

представлений об идеальном учителе....................................................................................... 310

Выводы.............................................................................................................................................. 327

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................................................. 331

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ........................................................................................................... 345

| >>
Источник: АСТАПЕНКО Елена Владимировна. ИДЕАЛ ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В ТРУДАХ АМЕРИКАНСКИХ МЫСЛИТЕЛЕЙ XX- НАЧАЛА XXI ВЕКА. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Тверь 2019. 2019

Еще по теме ОГЛАВЛЕНИЕ:

  1. ОГЛАВЛЕНИЕ
  2. Оглавление
  3. ОГЛАВЛЕНИЕ
  4. ОГЛАВЛЕНИЕ
  5. Оглавление
  6. 54. Ничтожные сделки: основания, условия, последствия и момент недействительности.
  7. Выводы по главе 4
  8. Основные результаты и выводы по второй главе
  9. 2.4 Расчет параметров теплообмена в воздушных пространствах конструкций вентфасадов
  10. Математическое моделирование конструкции наружной стены с воздушным пространством с внутренней стороны методом конечных элементов
  11. ГЛАВА 2. МЕТОДЫ СОЗДАНИЯ И ИССЛЕДОВАНИЯ НАНОСТРУК- ТУРИРОВАННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ И ТОКОНЕСУЩИХ МАСС