ТЕМА 1 Средневековый период отечественной истории. Киевская Русь, Московская Русь, Россия (IX-XVII вв.)
Краткое содержание
1. Мировая история: средневековье и начало нового времени.
2. Проблема этногенеза восточных славян и образования Древнерусского государства. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности.
3. Эволюция восточнославянской государственности в XI - XII вв. Социальнополитические изменения в русских землях в XIII - XV вв. Специфика формирования единого российского государства с центром в Москве.
4. Основные тенденции политического и социально-экономического развития страны в XVI - XVII вв.
Изучив тему 1, студент должен
уяснить:
роль Великого переселения народов в становлении средневековых государств Европы; содержание понятий «средневековье», «феодализм», «новое время»; суть дискуссий о хронологических рамках средневековья, его внутренней периодизации, знать об основных тенденциях развития средневековой Европы (складывании основ национальных государств; средневековом общественном устройстве; формировании целостности европейской цивилизации). Иметь представление о происхождении славян, этногенезе восточных славян, их ранних политических объединениях; знать суть процесса формирования древнерусской государственности, тенденций, характерных для основных этапов его истории; роль норманнского влияния и современные трактовки «норманнского вопроса» («норманизм», «антинорманизм» в исторической науке); аргументированно обсуждать вопрос об особенностях общественно-политического и социального строя Древней Руси, о причинах и значении принятия христианства, о роли православия в формировании общенационального сознания русского средневекового общества, его влиянии на мировосприятие и этику человека. Представлять процесс эволюции восточнославянской государственности в XI - XII вв., социально-политических изменений в русских землях в XIII - XV вв.; проблему взаимовлияния Руси и Орды (влияние Золотой Орды на внутриполитические и социально-экономические отношения в русских княжествах, последствия геополитического отделения Руси от Западной Европы).
Иметь представления о том, как ставится и решается проблема Золотой Орды в современной отечественной и зарубежной историографии. Объяснить, почему СевероВосточная Русь стала центром формирования российской государственности, почему Москва возглавила процесс объединения русских земель, каковы основные направления и этапы объединительной политики московских князей, в чем специфика формирования единого российского государства, как шел процесс формирования российского типа феодализма, сословной системы организации общества и каковы направления его эволюции, как формировались предпосылки складывания самодержавных черт государственной власти, почему произошло возникновение официальных политических идей о Русском государстве как законном преемнике крупнейших мировых империй («Москва - третий Рим»). Знать особенности общественно-политического устройства Московского государства в начале XVI в.; основную суть реформ 40 - 50-х гг. XVI века; иметь представления о сущности, целях и последствиях опричнины (как системе внутриполитических мер); объяснить причины, суть, проявления и итоги «смутного времени»; четко обозначить основные направления политического и социально-экономического развития страны в XVII в. (усиление централизации государства и возрастание его роли, новые явления в хозяйственной жизни страны, социальные сдвиги, специфику социальнополитических конфликтов). Знать дискуссии о генезисе самодержавия - специфической формы государственного устройства, отличия российского самодержавия от европейского абсолютизма.
уметь видеть:
специфику отечественной истории, логику ее развития в период средневековья в сравнении с историей других стран. Уметь построить свой ответ по одной из обсуждаемых тем на основе прочитанной научной литературы, уметь сопоставить точки зрения авторов разных школ на одну и ту же проблему. Показать степень усвоения темы в ходе тестирования.
При изучении темы необходимо:
• читать учебники:
1. История России / Под ред.
А.А. Радугина. - М., 1997. С. 59-96.2. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. - М.: 1999, С. 15 - 115.
3. Данилов А.А. Отечественная история: Учебник для вузов. - М., 2003, С. 15 - 66.
• выполнить задание: прорешать один из вариантов тренировочных заданий I раздела (вариант выбирается по усмотрению студента);
• акцентировать внимание на следующих понятиях: Великое переселение народов, средневековье, феодализм, язычество, норманнизм, антинорманнизм, сословная система, опричнина, смута, самодержавие, абсолютизм, мануфактура, всероссийский рынок, закрепощение.
Для выполнения заданий к теме необходимо прочитать дополнительную литературу (не менее двух статей):
• Анохин Г.И. Новая гипотеза происхождения государства на Руси / / Вопросы истории, 2000. № 3.
• Арцыбашева Т.Н. Славяне, русы, варяги - кто они? // Вопросы истории, 2004. № 1.
• Дегоев В. Принуждение реальностью. Внешняя политика досоветсткой России (опыт целостного анализа) // Свободная мысль, 2003. № 7.
• Горский А.А. Государство или конгломерат конугов? Русь в первой половине IX века // Вопросы истории, 1999. № 8.
• Горский А.А. К вопросу о причинах возвышения Москвы // Отечественная история, 1997. № 1.
• Горский А.А. О древнерусских землях // Отечественная история, 2001. № 5.
• Кульпин Э.С Цивилизационный феномен «Золотой Орды» // Общественные науки и современность, 2001. № 3.
• Кучкин В.А. Формирование и развитие государственной территории восточных славян в IX-XIII вв. // Отечественная история, 2003. № 3.
• Мельников Е.А., Петрухин В.Я. О «призвании варягов...» // Вопросы истории, 1995. № 2.
• Новосильцев А.П. Образование Древнерусского государства и первый его правитель // Вопросы истории, 1991. № 2 - 3.
• Нефедов С. А. Реформы Ивана III и Ивана IV: османское влияние / / Свободная мысль, 2002. № 1.
• Нефедов С.А. Первые шаги по пути модернизации России: реформы середины XVII века // Вопросы истории, 2004. № 4.
• Поляков А.Н.
Образование древнерусской цивилизации // Вопросы истории, 2005. № 3.• Фомин В.В. Южнобалтийское происхождение варяжской Руси / / Вопросы истории, 2004. № 8.
Электронные ресурсы:
1. www.histru.newmail.ru;
2. http://rulers.narod.ru/grozny/grozny.htm;
3. http://rus-hist.on.ufanet.ru/index.html.
Для самооценки темы 1 необходимо:
• выполнить задание: прорешать один из вариантов тестовых заданий к I разделу (вариант выбирается по усмотрению студента);
• ответить на вопросы семинарского занятия в соответствии с планом семинарского занятия.
План семинарского занятия по теме 1:
История России с древнейших времен до конца XVII века. Основные этапы становления государственности.
1. Мировая история: средневековье и начало нового времени.
2. Проблема этногенеза восточных славян и образование Древнерусского государства. Особенности экономических отношений, социально-политического строя и духовной жизни Древней Руси. Эволюция восточнославянской государственности в XI - XII вв.
3. Социально-политические изменения в русских землях в XIII - XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Специфика формирования единого российского государства со столицей в Москве.
4. Россия в XVI - XVII вв.: основные тенденции политического и социальноэкономического развития.
1.1.
Еще по теме ТЕМА 1 Средневековый период отечественной истории. Киевская Русь, Московская Русь, Россия (IX-XVII вв.):
- Отечественная история: Учебное пособие/Под ред. Л. Н. Булдыгеровой, Н. Т. Кудиновой, С.М. Нечитайлова. - Хабаровск: Изд-во Хабар, гос. техн, ун-та,2004. - 193 с., 2004
- Илларионова Е. В., Фомина А.С., Гуськов С.А.. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА: Учебнопрактическое пособие / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. - М.,2006. - 213 с., 2006
- КРАСНИКОВ НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ. Система национально-регионального управления в Российской империи (вторая половина XVII - начало XX вв.). ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора юридических наук. Новосибирск - 2019, 2019
- Из истории медианоминации
- История России: учебное пособие / под ред. Л. Н. Булдыгеровой, Н. Т. Кудиновой, - Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та,2013. - 167 с., 2013
- 1.1. Масштаб и история изучения проблемы стресс-коррозии (КРН)
- Понятие «идеальный школьный учитель» в истории развития американской педагогической мысли
- 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ КРН НА МАГИСТРАЛЬНЫХ ГАЗОПРОВОДАХ
- Приложение 5 Ассоциативно соответствующие/несоответствующие медианазвания
- Приложение 8 Информативные/неинформативные медианазвания
- Церковнославяно-русский полисемант век
- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Трансформация представлений о личностных и профессионально важных качествах идеального школьного учителя в 1920-1950 гг.
- Славянизмы как маркеры танатологических мотивов в поздней лирике П.А. Вяземского