<<
>>

ТЕМА 4 Советское общество от 1917 г. до начала 50-х годов: формирование и утверждение «казарменного социализма»

1. Партия большевиков у власти: доктрина мировой пролетарской револю­ции и реальность.

2. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Поли­тика военного коммунизма.

3. Социально-экономическое развитие страны в 20-е годы. НЭП.

4. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия.

5. Социально-экономические преобразования в 30-е годы.

6. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.

7. Накануне войны.

8. Начало второй мировой войны. СССР в начальный период войны.

9. Великая Отечественная война.

10. СССР в послевоенные годы: социально-экономическая, общественно­политическая жизнь, культура.

Изучение данной темы предполагает работу над тремя самостоятельными подте­мами: Социально-экономическое и политическое развитие страны в первое десятилетие советской власти; Советское общество в 30-е годы; СССР в годы Второй мировой и Вели­кой Отечественной войны. Послевоенный мир (1939 - 1953 гг.).

Подтема 1. Социально-экономическое и политическое развитие страны в первое десятилетие советской власти

1. Партия большевиков у власти: доктрина мировой пролетарской револю­ции и реальность.

2. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Полити­ка военного коммунизма.

3. Социально-экономическое развитие страны в 20-е годы. НЭП.

Изучив подтему 1, студент должен:

понять

почему с приходом к власти большевиков в стране усилилось разме­жевание классово-политических сил; как шел процесс формирования большевистского режима;

уяснить

суть доктрины мировой пролетарской революции, исходя из которой большевики строили свои планы, и соотнести ее с реальностью; уяс­нить, во что выливалась попытка большевиков реализовать свои пред­октябрьские обещания и лозунги. Объяснить, почему лозунг всеобще­го демократического мира без аннексий и контрибуций вылился в се­паратный мирный договор; почему попытка установления Советской власти вылилась в становление диктаторской, централизованной сис­темы власти; почему попытка реализации идеи рабочего контроля за производством и распределением продукции переросла в «красно­гвардейскую атаку на капитал», почему реализация декрета о земле вылилась в продовольственную диктатуру;

знать:

а) причины разрастания гражданской войны; социальный состав, идеоло­гию и программу белого движения; программу и политическую прак­тику «красных»; характер движения «зеленых»; роль иностранной ин­тервенции в гражданской войне; причины победы сторонников совет­ской власти в этой войне.

Знать суть политики «военного коммунизма», ее двойственность, причины, побудившие большевиков продолжить эту политику в мирных условиях, их упор на государст­венное принуждение как основу выхода из экономического кризиса и непосредственного перехода к коммунистическим отношениям. От­четливо представлять экономические, социальные и политические по­следствия продолжения политики «военного коммунизма» в мирных условиях, глубину кризиса системы большевистской власти и необхо­димость изменения стратегии развития. Знать сущность НЭПа, кон­цепцию новой экономической политики, суть острых споров в боль­шевистском руководстве по вопросу жизнеспособности этой политики. Знать, почему в начальный период НЭПа имели место шаги по смяг­чению политического устройства (попытка оживить работу Советов, образование союзного государства на договорных началах и т.д.) и од­новременно шаги по усилению борьбы с инакомыслием, по пресече­нию попыток «либеральной» трактовки НЭПа;

б) о развитии страны на путях НЭПа, об успехах, трудностях и противо­речиях этого периода; иметь представления об ожесточенной идейно­

политической борьбе в партии в 20-е годы по поводу дальнейшего раз­вития страны, судеб социализма; о попытках верхушки партаппарата найти среднюю линию между продолжением курса на «раздвижку» НЭПа и отказом от него;

в) о сути хлебозаготовительного кризиса 1927 - 1928 гг., приведшего к окончательной ликвидации НЭПа и новой смене стратегии развития;

подготовить

реферат по проблеме НЭПа («Россия НЭПовская»; «Стратегическая и тактическая цели НЭПа»; «Концепция новой экономической политики»; «Страна на путях НЭПа: успехи, трудности, противоречия».

При изучении подтемы необходимо:

• читать учебники:

1. История России / Под ред. А.А. Радугина. 1997 С. 235-254.

2. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: Учеб­ник. - М.: 1999. С. 361 - 386.

3. Данилов А.А. Отечественная история: Учебник для вузов. - М., 2003. С. 194 - 208.

• выполнить задания: прорешать тренировочные задания № 1 (I варианта к разделу 4); № 2, 3 (II варианта к разделу 4), а также № 2 (III варианта к разделу 4).

• акцентировать внимание на следующих понятиях: мировая пролетарская революция, «красногвардейская атака на капитал», продовольственная диктатура, «военный коммунизм», НЭП.

Дуя выполнения задания к подтеме необходимо прочитать дополнительную лите­ратуру (не менее двух статей):

• Бабашкин В.В. Кто и за что воевал в Гражданской войне? / / ОНС, 2005. № 4. С. 113 - 123.

• Бровкин В.Н. Россия в Гражданской войне: власть и общественные силы / / Вопро­сы истории, 1994. № 5.

• Быстрова И.В. Государство и экономика в 20-е годы / / Отечественная история, 1993. № 3.

• Гимпельсон Е.Г. Политическая система и НЭП: неадекватность реформ / / Отече­ственная история, 1993. № 2.

• Искандеров А.А. Первые шаги советской власти // Вопросы истории, 2003. № 2.

• Искандеров А.А. Гражданская война в России: причины, сущность, последствия // Вопросы истории. 2003. № 10.

• Коган Л.А. Военный коммунизм: утопия и реальность / / Вопросы истории, 1998. № 2.

• Лютов Л.Н. Неэффективность промышленности в условиях НЭПа / / Вопросы ис­тории, 2000. № 4-5.

• Семенникова Л.И. Гражданская война. За что воевали, кто победил? / / Наука и жизнь, 1995. № 9-10.

• Цветков В.Ж. Белое движение в России 1917 - 1922 гг. // Вопросы истории, 2000. № 7.

• Чураков Д.О. Третья сила у власти: Ижевск 1918 год / / Вопросы истории, 2003. № 5.

Электронные ресурсы:

1. www.whiteforce.newmail.ru;

2. http://www.genstab.ru/all.htm;

3. Антонова Т.С., Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России ХХ века: Компьютерный мультимедиа учебник. - М.: Клио Софт, 1997. III уровень. Раздел II.

Для самооценки подтемы выполнить задания: прорешать тестовые задания № 4, 5, 6 (I варианта раздел 4); № 1, 2, 3 (II варианта раздел 4), а также № 1, 2, 3 (III вариант раздел 4).

Ответить на вопросы семинарского занятия.

План семинарского занятия по подтеме 1:

1. Первые политические и социально-экономические преобразования советской вла­сти. Формирование новой советской государственности.

2. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Политика «во­енного коммунизма».

3. Социально-экономическое и политическое развитие страны в 20-е гг. Россия НЭПовская.

Подтема 2. Советское общество в 30-е годы

1. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия.

2. Социально-экономические преобразования в 30-е годы.

3. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.

4. Накануне войны.

Изучив подтему 2, студент должен: понять

что утвердившаяся в партии сталинская концепция победы социализ­ма в одной отдельно взятой стране была ориентирована на замкнутое экономическое и политическое развитие страны, на путь автаркии. Знать суть стратегии форсированного развития, пути ее реализации, шаги по осуществлению форсированной индустриализации (предпо­сылки, источники накопления, методы, темпы) и сплошной коллекти­визации; социально-экономические последствия реализации новой стратегии развития. Понимать характер и сущность политической сис­темы 30-х гг., объяснить истоки и сущность тоталитарного режима в СССР, показать тоталитаризм как следствие и как форму модерниза­ции в ее догоняющем варианте, остановиться на анализе тоталитариз­ма в Европе и СССР, показать общее и особенное, сходство и различия. Объяснить причины идеологизированности режима; понять, что пред­ставляла собой идеология партийно-государственной бюрократиче­ской элиты, определяемой многими авторами термином «сталинизм»; видеть механизмы внедрения этой идеологии в сознание масс; процесс установления контроля над духовной жизнью общества; понимать по­

требность режима в создании в стране «подсистемы страха» (массовый террор, развертывание системы ГУЛАГа). Иметь представление о том, что, несмотря на масштабы устрашения, сталинское руководство не смогло добиться установления абсолютного контроля над обществом; знать о попытках сопротивления сталинизму, их формах;

уметь

подвести итоги экономического и социально-политического развития СССР к концу 30-х годов; объяснить, почему объявленное социалисти­ческим общество в действительности таковым не являлось; дать опре­деление «государственного социализма», сформировавшегося к тому же в извращенной, репрессивно-карательной форме; объяснить при­чины массовой поддержки советского режима в СССР;

знать

предысторию Второй мировой войны. Объяснить причины неустой­чивости системы международных отношений в 20-х - начале 30-х го­дов, влияние мирового экономического кризиса 1929 - 1933 гг. на уси­ление соперничества ведущих держав, рост влияния националистиче­ских, имперских и милитаристских идей; понимать степень угрозы международной политической стабильности со стороны фашистско- милитаристских государств, идеологическую основу внешнеполитиче­ской программы нацистской партии Германии; представлять, как раз­вивался процесс нагнетания международной напряженности; цели и причины политики умиротворения агрессора, с одной стороны, и борьбы за создание системы коллективной безопасности, с другой. По­казать роль Советского Союза в истории международных отношений 30-х гг., проанализировать причины и характер международного кри­зиса 1939-1941 гг. Знать суть дискуссии в науке об альтернативных ва­риантах развития мировой политики в предвоенный период;

подготовить

аналитическую записку, сравнивающую 3 основные модели экономи­ческой политики: военного коммунизма, НЭПа, стратегии форсиро­ванного развития и закрепить навыки сравнительного анализа.

При изучении подтемы необходимо:

• читать учебники:

1. История России / Под ред. А.А. Радугина, 1997. С. 255 - 266.

2. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: Учеб­ник. - М.: 1999. С. 388 - 415.

3. Данилов А.А. Отечественная история: Учебник для вузов. - М., 2003. С. 208 - 223.

• выполнить задание: прорешать тестовые задания № 7, 8 (I варианта раздела 4); № 4, 5, 6 (II варианта раздела 4), а также № 4, 5, 6 (III варианта раздела 4).

• акцентировать внимание на следующих понятиях: стратегия форсированного разви­тия, форсированная индустриализация, сплошная коллективизация, тоталита­ризм, сталинизм, подсистема страха, «государственный социализм», политика умиротворения, система коллективной безопасности.

Для выполнения задания к подтеме необходимо прочитать дополнительную лите­ратуру (не менее двух статей):

• Галкин А. О фашизме // Полис, 1995. № 2.

• Данилов В.П. Сталинизм и советское общество // Вопросы истории, 2004. № 2.

• Жуков Ю.Н. Репрессии и Конституция 1936 года // Вопросы истории, 2002. № 1.

• Зеленин И.Е. «Революция сверху»: завершение и трагические последствия / / Во­просы истории, 1994. № 10.

• Лельчук В.С. 1926-1940 гг.: завершенная индустриализация или промышленный рывок? // История СССР, 1990. № 4.

• Наджафов Д.Г. Советско-германский пакт 1939 года: переосмысление подходов к его оценке // Вопросы истории, 1999. № 1.

• Павлова И.В. Власть и общество в СССР в 1930 г. // Вопросы истории, 2001. № 10.

• Павлова И.В. 1937: выборы как мистификация, террор как реальность / / Вопросы истории, 2003. № 10.

• Семиряга М.И. Советский Союз и предвоенный политический кризис / / Вопросы истории, 1990. № 9.

• Соколов В. В преддверии (дипломатия Москвы накануне войны) // Свободная мысль, 1999. № 9.

• Случ С.З. Сталин и Гитлер 1933-1941: расчеты и просчеты Кремля / / Отечествен­ная история, 2005. № 1.

• Яковенко И. Сталинизм. Границы явления // Свободная мысль, 1993. № 3.

Электронные ресурсы:

1. http://rulers.narod.ru;

2. Антонова Т.С., Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России ХХ века: Компьютерный мультимедиа учебник. - М.: Клио Софт, 1997. III уровень. Раздел III.

Для самооценки подтемы 2выполнить тренировочные задания № 3 (I варианта раздел 4); № 3 (III варианта раздел 4).

Ответить на вопросы семинарского занятия.

План семинарского занятия по подтеме 2:

1. Курс на строительство социализма в одной стране. Социально-экономические преобразования на основе стратегии форсированного развития.

2. Политическая система 30-х гг. и общественная жизнь страны. Истоки и сущность тоталитарного режима в СССР. Тоталитаризм как следствие и как форма модер­низации в ее догоняющем варианте.

3. Итоги экономического и социально-политического развития СССР к концу 30-х гг. Создание модели государственного «казарменного социализма».

4. Международные отношения в преддверии второй мировой войны. Предвоенный кризис мировой политики и современные дискуссии по этой проблеме.

Подтема 3. СССР в годы второй мировой и Великой Отечественной войны. Послевоенный мир (1939 - 1953 гг.)

1. Начало Второй мировой войны. СССР в начальный период войны.

2. Великая Отечественная война.

3. СССР в послевоенные годы: социально-экономическая, общественно­политическая жизнь, культура.

Изучив подтему 3, студент должен:

понимать

причины Второй мировой войны, возможность альтернативы ей, знать суть дискуссий об определении политического характера войны, суть споров по вопросу о вступлении Советского Союза во вторую мировую войну, уметь дать оценку действиям СССР в условиях начавшейся войны;

знать

историю Великой Отечественной войны (начало, характер, цели, ос­новные периоды и события); объяснить причины военно-политичес­кой катастрофы СССР первых месяцев войны; проанализировать ха­рактер изменений советской тоталитарной системы и жизни общества в военные годы. Иметь представление о сути советской военной док­трины и ее изменении в ходе войны; о шагах по укреплению воору­женных сил страны, о полной мобилизации всех ресурсов государства на нужды войны, о шагах, направленных на сплочение народа, о мерах по преодолению международной изоляции и созданию антигитлеровской коалиции. Объяснить, почему необходимые, вынужденные тяжелой обста­новкой меры очень часто приобретали репрессивный характер. Показать историческую роль СССР в разгроме фашизма. Уметь подвести итоги Вто­рой мировой и Великой Отечественной войны, высказать свое суждение о цене победы, объяснить героические и трагические уроки войны;

проанализировать

социально-экономические и политические последствия Второй мировой и Великой Отечественной войны; проанализировать новое соотношение сил в мире, характер территориальных и политических изменений в Европе. Знать смысл дискуссий о выборе пути развития и влиянии Советского Сою­за на ход социально-политических процессов в государствах Центральной и Юго-Восточной Европы, о причинах углубления раскола мира на проти­воборствующие системы, предопределившего неизбежность «холодной вой­ны» между ними. Знать историю «холодной войны», дискуссии по пробле­мам ее происхождения и степени ответственности СССР и США за ее начало; уметь рассматривать «холодную войну» как форму военно-экономического, политического, идеологического противостояния двух систем.

уметь

объяснить, почему задачи восстановления страны в послевоенный период решались путем возврата к довоенной модели экономического и политиче­ского развития; показать процесс восстановления народного хозяйства в

условиях экономической изоляции от Запада, вскрыть трудности и проти­воречия послевоенной действительности. Объяснить причины консерва­ции старой, довоенной системы общественных отношений, ужесточения режима личной власти Сталина; вскрыть сущность идеологических кампаний и причины новой волны репрессий второй половины 40-х - начала 50-х годов.

подготовить

письменный обзор статей, прочитанных по проблеме Великой Отечествен­ной войны, и приобрести навыки написания обзорной работы.

При изучении подтемы необходимо:

• читать учебники:

1. История России / Под ред. А.А. Радугина 1997. С. 267 - 295.

2. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: Учеб­ник. - М.: 1999. С. 426 - 455.

3. Данилов А.А. Отечественная история: Учебник для вузов. - М., 2003. С. 223 - 254.

• выполнить задание: прорешать тестовые задания № 9, 10 (I варианта раздела 4); № 7, 8, 9, 10 (II варианта раздела 4); № 7, 8, 9, 10 (III варианта раздела 4);

• акцентировать внимание на следующих понятиях: военная доктрина, коренной пере­лом, биполяризация, холодная война, кадровая революция.

Для выполнения задания к подтеме необходимо прочитать дополнительную лите­ратуру (не менее двух статей):

• Васильев А.Ф. Был ли в 1941 г. Советский Союз готов к войне? / / Вопросы исто­рии, 2005. № 1.

• Волков И.М. Деревня СССР в 1945 - 1953 в новейших исследованиях истории / / Отечественная история, 2000. № 6.

• Данилов В.Д. Сталинская стратегия начала войны / / Отечественная история, 1995. № 3.

• Зубкова Е.Ю. Два взгляда на послевоенную историю / / Свободная мысль, 1995. № 6.

• Зубкова Е.Ю. Мир мнений советского человека 1945-1948 гг. / / Отечественная ис­тория, 1998. № 3.

• Мельтюхов М.И. Споры вокруг 1941 г. // Отечественная история, 1994. № 3.

• Орлов А.С. Крушение «третьего Рейха» // Новая и новейшая история, 2005. № 2.

• Падерин А.А. Народ-победитель должен знать правду о войне / / Отечественная история, 2000. № 3.

• Попов В.П. Сталин и советская экономика в послевоенные годы / / Отечественная история, 2001. № 3.

• Пыжиков А. Ленинградская группа: путь во власти // Свободная мысль, 2001. № 3.

• Пыжиков А.В. Советское послевоенное общество и предпосылки хрущевских ре­форм // Вопросы истории, 2003. № 4.

• Рыбаков А. Операция «Барбаросса»: планы и реальность // Свободная мысль, 2005. № 5.

• Хлевнюк О. Советская экономическая политика на рубеже 1940 - 1950 гг. и дело Госплана // Отечественная история, 2001. № 3.

• Чубарьян А. Война и судьбы мира // Свободная мысль, 1995. № 2.

• Чубарьян А. Новая история холодной войны / / Новая и новейшая история, 1997. № 6.

• Якушевский А.С. Арсенал победы // Военно-исторический журнал, 1998. № 3.

Электронные ресурсы:

1. http:// www.genstab.ru/all.htm.

2. Антонова Т.С., Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России ХХ века: Компьютерный мультимедиа учебник. - М.: Клио Софт, 1997. III уровень. Разделы IV, V.

Для самооценки подтемы 3выполнить тренировочное задание № 3 (II варианта раздела 4).

Ответить на вопросы семинарского занятия.

План семинарского занятия по подтеме 3:

1. Причины и характер второй мировой войны. СССР в условиях начавшейся войны.

2. Великая Отечественная война: начало, характер, цели, основные периоды и собы­тия. Советская тоталитарная система и общество в военные годы. Итоги второй мировой и Великой Отечественной войны. Величие и цена победы. Героические и трагические уроки войны.

3. Коренные изменения на международной арене и новая расстановка политических сил в мире после окончания второй мировой войны. «Холодная война»: причины, сущность, последствия.

4. Социально-экономическое развитие. Трудности и противоречия послевоенной действительности. Общественно-политическая и культурная жизнь страны. Уже­сточение режима личной власти Сталина. Идеологические кампании и репрессии второй половины 40-х - начала 50-х годов.

4.1.

<< | >>
Источник: Илларионова Е. В., Фомина А.С., Гуськов С.А.. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА: Учебно­практическое пособие / Московский государственный университет экономики, стати­стики и информатики. - М.,2006. - 213 с.. 2006

Еще по теме ТЕМА 4 Советское общество от 1917 г. до начала 50-х годов: формирование и утверждение «казарменного социализма»:

  1. 38. Акционерное общество как участник гражданских правоотношений.
  2. 36. Гражданско-правовое положение обществ с ограниченной и дополнительной ответственностью.
  3. АСТАПЕНКО Елена Владимировна. ИДЕАЛ ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В ТРУДАХ АМЕРИКАНСКИХ МЫСЛИТЕЛЕЙ XX- НАЧАЛА XXI ВЕКА. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Тверь 2019, 2019
  4. Астапенко Елена Владимировна. ИДЕАЛ ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В ТРУДАХ АМЕРИКАНСКИХ МЫСЛИТЕЛЕЙ XX - НАЧАЛА XXI ВЕКА. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Тверь - 2019, 2019
  5. Химченко Алексей Игоревич. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО: ПРАВОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук. Москва - 2014, 2014
  6. В процессе формирования (в активной массе)
  7. Сборка и формирование аккумуляторных батарей
  8. 4.3 Модель формирования электрического потенциала в системе «медь - графит»
  9. 4. Принципы гражданского права: понятие, основания формирования, значение,ограничения в действии.
  10. Формирование состава и структуры в свинцово-кислотном источнике тока
  11. Метод электрохимического формирования пленочных слоев из уль­традисперсного графита
  12. Формирование представлений о личностных и профессионально важных качествах идеального школьного учителя в 1900-1920 гг.
  13. Карецкий Алексей Юрьевич. Развитие методики формирования бухгалтерской (финансовой) отчетности организации в соответствии с требованиями МСФО. ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Ростов-на-Дону - 2014, 2014
  14. Список литературы
  15. Социокультурная обусловленность обращения к проблеме идеального школьного учителя в американской педагогической мысли
  16. Понятие «идеальный школьный учитель» в истории развития американской педагогической мысли
  17. 9.1. Сущность убеждения и принуждения.
  18. О способах понятийно-терминологической фиксации места славянизмов с сакрально-религиозной семантикой в русской речевой практике
  19. 5.1. Понятие и система государственной службы.