<<
>>

ТЕМА 3 Проблема исторического выбора в начале XX в.: революция или реформа?

1. Место ХХ века во всемирно-историческом процессе. Характерные особен­ности развития западной цивилизации в ХХ веке. Модернизация стран традиционалистских ценностей.

2. Противоречия и кризис российского варианта капиталистической модер­низации в начале столетия, его проявления.

Политические партии Рос­сии: генезис, классификация, программы, тактика.

3. Необходимость продолжения модернизации страны. Российские рефор­мы в контексте общемирового развития в начале века.

4. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса.

1917 год в исторических судьбах страны.

Изучив тему 3, студент должен:

иметь представление:

а) о месте ХХ века во всемирно-историческом процессе; о проблеме эко­номического роста и модернизации, эволюции социальной системы, изменениях в духовной сфере, столкновении тенденций интернацио­нализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма; о мировых и локальных войнах, об истории холодной войны;

б) о сути научно-технической революции и ее этапах, влиянии на ход об­щественного развития, о переходе к постиндустриальной цивилиза­ции, о сути мировой глобализации в условиях новых технологических реалий: хозяйственно-техническом, информационно-культурном сближении стран и народов, формировании международного произ­водства, общепланетарного научно-информационного пространства, прогнозах мирового развития, о характерных особенностях развития западной цивилизации в ХХ веке: кризисе начала столетия и его углуб­лении; моделях выхода из него, обновлении, переходе от индустри­ального общества к постиндустриальному;

в) о процессе распада колониальной системы и модернизации стран тра­диционалистских ценностей, об особенностях их развития в период становления постиндустриальной цивилизации;

г) о развитии России в контексте мировых проблем в начале ХХ века, о противоречиях и кризисе российского варианта капиталистической модернизации в начале столетия, о пределах самодержавного рефор­мирования;

уметь

рассматривать первую русскую революцию как результат издержек до­гоняющей модернизации; как результат совмещенности противоре­чий, порожденных сохранением пережитков крепостничества в эконо­мике и политическом строе страны, с противоречиями, порожденны­ми индустриальной эпохой; как результат великодержавной русификаторской политики царизма в национальных районах; как ре­

зультат разительного контраста в уровне жизни верхов и низов обще­ства; знать об основных политических направлениях и политических партиях России, возникших в начале века (генезис, классификацию, программы, тактику); о новых формах организации общества, возник­ших в период первой российской революции - Советах рабочих депу­татов и Государственной Думе, положившей начало истории россий­ского парламентаризма; представлять последствия первой русской ре­волюции для хода российской модернизации;

знать:

а) о характере политической борьбы в Государственной Думе и ее влия­нии на общество; о причинах третьеиюньского переворота и третье- июньской политической системе, призванной примирить власть и об­щество; понимать объективную необходимость новых шагов модерни­зации страны; суть российских реформ П.А.

Столыпина, их место в контексте общемирового развития в начале века; пути осуществления реформ, их последствиях; сравнить замысел реформ и их итоги. Понимать место и роль российского капитализма в системе мирового капиталистического хозяйства в начале XX в.;

б) о предвоенном политическом кризисе; имперских традициях стран Западной Европы и России, их влиянии на мировое развитие, о резком обострении борьбы за раздел сфер влияния и передел мира, о созда­нии военно-политических союзов; месте России в системе мировых коалиций. Знать о причинах и характере Первой мировой войны, иметь представление о Первой мировой войне как результате кризиса общественного развития, роли России в этой войне, развитии общест­венно-политического кризиса в стране в условиях войны и формах его проявления; знать о Февральской революции, падении самодержавия, особенности формирования властных структур - Временного прави­тельства и Петроградского Совета рабочих депутатов (социальная база, партийный состав, влияние на общественные процессы);

понимать:

а) суть проблемы исторического выбора после Февральской революции 1917 года; представления о путях развития страны разными политиче­скими силами; причины провала попыток Временного правительства политическими методами стабилизировать общественно-политичес­кую обстановку в стране и предотвратить радикализацию масс и даль­нейшее развитие революции; поиски выхода из революционного кризиса и правыми силами, и правительством (попытка правого пере­ворота, Демократическое совещание и Предпарламент); дальнейшее возрастание влияния большевиков; объяснить, почему не реализова­лись идеи буржуазно-либеральной демократии и почти бескровную победу одержали большевики - носители идеи пролетарской демокра­тии; объяснить, какое влияние оказала революция в России на ситуа­цию в мире.

б) как ставится вопрос о причинах, содержании и последствиях общена­ционального кризиса в России и Октябрьской революции 1917 года в современной отечественной и зарубежной историографии;

Написать аналитическую записку на тему «Три точки зрения на одну проблему». На выбор студентов предоставляется 2 темы.

1 тема. Реформы П.А. Столыпина: сущность и итоги.

• Аврех А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. - М., 1991.

• Зырянов П.Н. Столыпин: политический портрет // Вопросы истории, 1990. № 6.

• Фроянов И.Я. Октябрь семнадцатого. - М., 2002. С. 26 - 53.

2 тема. Октябрь 1917 г. в исторических судьбах России.

• Бушуев В. Октябрь / / Свободная мысль, 1997. № 10; Свет и тени нашего прошлого // Свободная мысль, 2004. № 1, № 5.

• Семенникова Л.И. Октябрь 1917 г. Что же произошло? / / Свободная мысль, 1992. № 15.

• Фроянов И.Я. Октябрь семнадцатого. - М., 2002.

Приобрести навыки: написания аналитической записки.

При изучении темы необходимо:

• читать учебники:

1. История России / Под ред. А.А. Радугина. 1997. С. 187 - 235.

2. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: Учеб­ник. - М.: 1999. С. 305 - 361.

3. Данилов А.А. Отечественная история: Учебник для вузов. - М., 2003. С. 171 - 194.

• выполнить задание: прорешать тренировочные задания № 1, 2, 3 (I варианта к раз­делу 3), № 2 (I варианта к разделу 4); а также № 2, 3 (II варианта к разделу 3), № 1, 2 (II варианта к разделу 4).

• акцентировать внимание на следующих понятиях: интернационализм, национализм, интеграция, сепаратизм, демократия, авторитаризм, научно-техническая револю­ция, постиндустриальное общество, глобализация, имперские традиции, партий­но-политические структуры, политический кризис, проблемы исторического вы­бора, правый переворот, феномен большевизма.

Для выполнения задания к теме необходимо прочитать дополнительную литера­туру (не менее двух статей):

• Айрапетов О. Война начиналась под радостные крики... Первая мировая война / / Свободная мысль, 2004. № 9.

• Волобуев П.В., Булдаков В.П. Октябрьская революция: новые подходы к изучению // Вопросы истории, 1996. № 5-6.

• Волобуев О., Шелохаев В. «Великие потрясения» 1905 - 1907 годов в контексте рос­сийской модернизации // Свободная мысль, 2005. № 1.

• Гайда Ф.А. Февраль 1917 года: революция, власть, буржуазия / / Вопросы истории, 1996. № 3.

• Гайда Ф.А. Механизмы власти Временного правительства / / Отечественная исто­рия, 2000. № 2.

• Герасименко Г. А. Трансформация власти в России в 1917 г. // Отечественная ис­тория, 1997. № 1.

• Дегоев В. От затмения разума к торжеству безумия. Первая мировая война как бро­шенный жребий // Свободная мысль, 2001. № 10.

• Игнатьев А.В. Последний царь и внешняя политика / / Вопросы истории, 2001. № 6.

• Трукан Г. Была ли демократическая альтернатива большевикам? / / Свободная мысль, 1999. № 11.

• Тютюкин С.В. Россия, 1905-й // Свободная мысль, 1995. № 5.

• Тютюкин С. В. Первая революция в России: взгляд через столетие / / Отечествен­ная история, 2004. № 6.

• Туполев Б.М. Происхождение первой мировой войны / / Новая и новейшая исто­рия, 2002. № 4. № 5.

• Степанов А.И. Россия в первой мировой войне // Свободная мысль, 1994. № 9.

• Четвертнов И.В. Несколько штрихов к портрету Керенского / / Отечественная ис­тория, 2001. № 6.

• Чубарьян А.О. Прощание с XX веком // Новая и новейшая история, 2002. № 1.

• Шелохаев В.В. П.П. Столыпин - синтез интеллекта и воли / / Отечественная исто­рия, 2005. № 4.

Электронные ресурсы:

1. www.magister.msk.ru(подборка текстов о русской революции);

2. Антонова Т.С., Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России ХХ века. (Компьютерный мультимедиа учебник). Москва, Клио Софт, 1997. III уро­вень. Раздел I.

Для самооценки темы 3выполнить задания: прорешать тестовые задания № 3, 4, 5,

6, 7, 8, 9, 10 (I варианта к разделу 3), № 1, 2, 3 (I варианта к разделу 4). А также № 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10 (II варианта к разделу 3).

Ответить на вопросы семинарского занятия.

План семинарского занятия по теме 3: Россия в начале XX века: революция или реформа?

1. Роль ХХ столетия в мировой истории. Проблемы экономического роста и модерниза­ции, эволюции социально-политической системы, изменений в духовной сфере.

2. Первая российская революция как результат издержек «догоняющего» варианта модернизации. Политические партии России: генезис, классификация, програм­мы, тактика.

3. Третьеиюньская политическая система. Столыпинская модернизация, ее результа­ты и последствия.

4. Первая мировая война как проявление кризиса мировой цивилизации. Нараста­ние раскола российского общества, общественно-политический кризис в стране, формы его проявления.

5. Россия в 1917 году: выбор исторического пути. Современная отечественная и зару­бежная историография о причинах, содержании и последствиях общенациональ­ного кризиса в России и Октябрьской революции 1917 года.

3.1.

<< | >>
Источник: Илларионова Е. В., Фомина А.С., Гуськов С.А.. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА: Учебно­практическое пособие / Московский государственный университет экономики, стати­стики и информатики. - М.,2006. - 213 с.. 2006

Еще по теме ТЕМА 3 Проблема исторического выбора в начале XX в.: революция или реформа?:

  1. Глава 3. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ОБОСНОВАНИЯ ИДЕАЛA ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В США В НАЧАЛЕ ХХ! ВЕКА
  2. Социокультурная обусловленность обращения к проблеме идеального школьного учителя в американской педагогической мысли
  3. 1.1. Масштаб и история изучения проблемы стресс-коррозии (КРН)
  4. Проблемы изучения коммерческой номинации в лингвистике
  5. Проблема выявления собственно церковнославянизмов и церковнославяно-русских полисемантов в идиолексиконе Вяземского: некоторые процедуры и результаты
  6. 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ КРН НА МАГИСТРАЛЬНЫХ ГАЗОПРОВОДАХ
  7. Химченко Алексей Игоревич. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО: ПРАВОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук. Москва - 2014, 2014
  8. БОБРОВА Дина Александровна. СМИ И ПРОБЛЕМА ДОСТУПА К ИНФОРМАЦИИ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук. Ростов-на-Дону-2015, 2015
  9. Список литературы
  10. Модернизация представлений о личностных и профессионально важных качествах идеального школьногоучителя в конце ХХ века
  11. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  12. «Культурная память» славянизмов в сакрально-секулярной картине мира, «поэтической философии» Вяземского
  13. Отечественная история: Учебное пособие/Под ред. Л. Н. Булдыгеровой, Н. Т. Куди­новой, С.М. Нечитайлова. - Хабаровск: Изд-во Хабар, гос. техн, ун-та,2004. - 193 с., 2004
  14. История России: учебное пособие / под ред. Л. Н. Булдыгеровой, Н. Т. Кудиновой, - Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та,2013. - 167 с., 2013
  15. §5 Перспективы совершенствования процессуального законодательства в сфере реализации права на судебную защиту (вместо заключения)