<<
>>

Раздел 4. Советское общество от 1917 г. до начала 50-х годов: формирование «казарменного социализма»

Тренировочные задания

1. Определите, какие из приведенных ниже положений характеризуют стратегию и тактику:

1. кадетов;

2. меньшевиков и эсеров;

3. большевиков

в период от Февраля к Октябрю 1917 г.

Набор ответов:

а) союз с либеральной буржуазией, условная поддержка Временного правительства, проведение реформ по решению Учредительного собрания, «революционное оборончество»;

б) заключение демократического мира, конфискация помещичьих земель и нацио­нализация всей земли, контроль со стороны Советов за общественным производст­вом и распределением;

в) курс на осуществление социалистической революции и установление диктатуры пролетариата мирным путем;

г) установление в стране республиканского строя, решение аграрного вопроса Учре­дительным собранием, ведение войны «до победного конца»;

д) курс на вооруженное восстание.

2. Из приведенных ниже мероприятий выберите те, которые относятся к периоду нэпа:

а) замена продразверстки продналогом;

б) введение всенародного учета и контроля за производством и распределением про­дуктов;

в) приостановка «красногвардейской атаки на капитал»;

г) допущение свободной торговли и денежного обращения;

д) финансовая реформа;

е) отмена налогов и платы за коммунальные услуги;

ж) допуск в экономику капиталистических элементов;

з) перевод государственных предприятий на хозрасчет;

и) образование союзного государства на договорных началах и оживление работы советов;

к) осуществление непосредственного перехода к коммунистическим общественным отношениям;

л) ликвидация остатков многопартийности;

м) высылка за границу идейных противников большевизма.

3. В современной отечественной и западной литературе вопрос о пакте Молотова- Риббентропа является дискуссионным. Определите различные точки зрения по оценке договора от 23 августа 1939 г. и секретного дополнительного протокола к нему.

Тестовые задания

1. Почему распался блок большевиков и левых эсеров?

а) левые эсеры были не согласны с разгоном Учредительного собрания;

б) левые эсеры выступили против заключения Брестского мира и аграрной политики большевиков;

в) большевики отказались выполнять законодательные акты, принятые Учредитель­ным собранием.

2. Почему в гражданской войне в России белое движение потерпело поражение?

а) оно выступало за восстановление самодержавия и возврат к православным ценно­стям;

б) оно не имело достаточного количества вооружений и военных специалистов, было организовано и действовало в рамках «партизанщины»;

в) оно не учитывало интересов широких народных масс и народов национальных окраин; восстанавливало старые отношения собственности и действовало на под­контрольных территориях методами «белого террора».

3. С чем были связаны кризисы нэпа?

а) большевикам не удалось восстановить народное хозяйство достигнуть довоенного уровня промышленного и сельскохозяйственного производства;

б) большевики не решились допустить свободную торговлю;

в) нэп не обеспечивал необходимых накоплений для индустриализации, сопровож­дался сокращением товарности крестьянских хозяйств, способствовал усилению стихийного фактора в развитии экономики.

4. Стратегия форсированного развития - это:

а) высокие экономические темпы при сохранении оптимального соотношения между легкой и тяжелой промышленностью, между производством и потреблением;

б) выбор одного приоритетного направления в развитии экономики и концентрация всех ресурсов страны на этом магистральном направлении путем максимального напряжения всей хозяйственной системы;

в) высокие темпы экономического роста на основе развития государственного капи­тализма с сильным сельским хозяйством.

5. Определите черту, общую для «красногвардейской атаки на капитал», «военного коммунизма» и стратегии форсированного развития:

а) раскулачивание и создание колхозов в деревне;

б) существование однопартийной политической системы;

в) создание хозяйственного механизма, опирающегося не на экономические, а на ад­министративно-приказные методы хозяйствования.

6. В чем суть попыток формирования в 30-е гг. системы коллективной безопасности?

а) в том, что Англия и Франция в целях предотвращения новой мировой войны не препятствовала Германии нарушать Версальско-Вашингтонскую систему;

б) в создании системы договоров, регулировавших международные проблемы в За­падной Европе, в Африке и на Ближнем Востоке;

в) в выработке комплекса мер, предусматривающих совместные действия ряда евро­пейских государств о гарантиях границ соседей Германии.

7. Высокая цена победы СССР в Великой Отечественной войне обусловлена одним из следующих факторов:

а) СССР не сумел преодолеть технико-экономическую отсталость от стран Запада к началу войны;

б) СССР в предвоенный период не смог выйти на уровень развитых стран по струк­туре промышленного производства и не превратился в экономически независи­мую страну;

в) советское руководство пренебрегало жизнью своих соотечественников и не сумело эффективно использовать военно-экономический потенциал страны в начале войны.

8. В настоящее время из истории Великой Отечественной и Второй мировой войны можно извлечь один из следующих уроков:

а) в результате войны и поражения фашизма была создана биполярная блоковая система противостояния различных стран;

б) для предотвращения войны необходимо создание и международно-правовое обеспечение действенной системы коллективной безопасности на мировом и ре­гиональном уровне;

в) война принесла невиданный рост международного авторитета СССР, признание его экономической и военной мощи.

9. Тяжелое положение в сельском хозяйстве в послевоенный период связано:

а) с теми разрушениями и материальным уроном, которое нанесла ему Великая Оте­чественная война;

б) с рыночной стихией, активизацией частного капитала в деревне, с дифференциа­цией доходов и ростом социальных контрастов;

в) с тем, что Сталин и его окружение не видели необходимости новой аграрной по­литики и продолжали руководить сельским хозяйством методами «военного ком­мунизма».

10. Укрепление тоталитарно-бюрократической системы в СССР в послевоенный пе­риод проявилось:

а) в окончательной ликвидации остатков многопартийности; расширении судебных преследований и высылке за границу идейных противников; в ужесточении внут­рипартийного режима;

б) в полном срастании партии и государства, в создании единого политического ру­ководства страны, управлявшего всеми сторонами жизни общества; в возрастании роли органов государственного принуждения, в установлении монополии власти на идеологию;

в) в том, что съезды ВКП(б) и пленумы ЦК собирались крайне редко, репрессивные органы подменили все властные структуры; в усилении культа вождя, прини­мающего уродливые формы; в идеологической кампании против интеллектуалов, в фабрикации «ленинградского дела» и «дела врачей».

<< | >>
Источник: Илларионова Е. В., Фомина А.С., Гуськов С.А.. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА: Учебно­практическое пособие / Московский государственный университет экономики, стати­стики и информатики. - М.,2006. - 213 с.. 2006

Еще по теме Раздел 4. Советское общество от 1917 г. до начала 50-х годов: формирование «казарменного социализма»:

  1. 38. Акционерное общество как участник гражданских правоотношений.
  2. 36. Гражданско-правовое положение обществ с ограниченной и дополнительной ответственностью.
  3. АСТАПЕНКО Елена Владимировна. ИДЕАЛ ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В ТРУДАХ АМЕРИКАНСКИХ МЫСЛИТЕЛЕЙ XX- НАЧАЛА XXI ВЕКА. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Тверь 2019, 2019
  4. Астапенко Елена Владимировна. ИДЕАЛ ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В ТРУДАХ АМЕРИКАНСКИХ МЫСЛИТЕЛЕЙ XX - НАЧАЛА XXI ВЕКА. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Тверь - 2019, 2019
  5. Химченко Алексей Игоревич. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО: ПРАВОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук. Москва - 2014, 2014
  6. В процессе формирования (в активной массе)
  7. Сборка и формирование аккумуляторных батарей
  8. 4.3 Модель формирования электрического потенциала в системе «медь - графит»
  9. 4. Принципы гражданского права: понятие, основания формирования, значение,ограничения в действии.
  10. Формирование состава и структуры в свинцово-кислотном источнике тока
  11. Метод электрохимического формирования пленочных слоев из уль­традисперсного графита
  12. Формирование представлений о личностных и профессионально важных качествах идеального школьного учителя в 1900-1920 гг.
  13. Карецкий Алексей Юрьевич. Развитие методики формирования бухгалтерской (финансовой) отчетности организации в соответствии с требованиями МСФО. ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Ростов-на-Дону - 2014, 2014
  14. Структурирование электродных материалов углеродными активато­рами
  15. Список литературы
  16. 6. Система гражданского права.
  17. Социокультурная обусловленность обращения к проблеме идеального школьного учителя в американской педагогической мысли
  18. Понятие «идеальный школьный учитель» в истории развития американской педагогической мысли
  19. Вид экономической деятельности