<<
>>

Раздел 2. Российская империя в XVIII - XIX вв. Проблемы модернизации страны

Тренировочные задания

1. Определите, что означает модернизация в:

1. экономической;

2. политической;

3. социальной;

4. культурной

областях.

Набор ответов:

а) специализация людей, общественных и государственных институтов по видам деятельности, эта специализация все меньше зависит от пола, возраста, социально­го происхождения и все больше - от личных качеств человека его квалификации, образования;

б) применение технологии, основанной на научном знании, индустриализация, развитие рынка товаров и труда, существование стимулов для создания и внедрения новшеств;

в) приобщение крупных групп населения к ценностям культуры, многообразие школ и течений в философии и науке, конфессиональный плюрализм;

г) разделение властей, установление политической демократии, способность госу­дарства к структурным изменениям в экономике, политике и социальной сфере при сохранении стабильности общества.

2. Определите, какие из приведенных ниже изменений во всех сферах жизни общест­ва западной цивилизации относятся:

1. к XVIII веку;

2. к становлению индустриальной цивилизации.

Набор ответов:

а) превращение капиталистической мануфактуры в центр развития производитель­ных сил, проведение политики меркантилизма;

б) распространение марксизма и появление социалистических партий;

в) становление правового государства и гражданского общества;

г) несоответствие экономического положения промышленной и торговой буржуазии ее социальному статусу;

д) появление в общественном сознании идеи естественных прав человека;

е) осуществление промышленной революции;

ж) продолжение процесса первоначального накопления капитала;

з) оформление доктрины либерализма;

и) разработка теорий гражданского договора и разделения властей;

к) завершение формирования буржуазии и пролетариата, обуржуазивание значи­тельной части дворянства, рост численности среднего класса.

3. Из приведенных ниже положений выберите те, которые обусловили модернизации

1. Петра I;

2. Александра II

Набор ответов:

а) новые явления в социально-экономической жизни общества: рост товарности сельского хозяйства, превращение ремесла в мелкое товарное производство, появ­ление мануфактур, проявление производственной специализации районов, нача­ло складывания всероссийского рынка;

б) прогрессирующее отставание России от Запада;

в) препятствия начавшемуся промышленному перевороту и первоначальному нако­плению капитала, связанные с существованием крепостного права;

г) приверженность императора западному рационализму и европейскому образу жизни;

д) военная угроза со стороны Швеции и Турции;

е) поражение в Крымской войне;

ж) разложение феодальной системы, которое приобрело кризисный характер;

з) сложности в создании кадрового пролетариата в фабрично-заводском производст­ве, связанные с крепостной системой.

Тестовые задания

1. Просвещение - это:

а) социально-политическое и идеологическое движение против католической церк­ви, в результате которого была ограничена роль церкви в обществе и утвердилась новая система духовных ценностей, способствующая первоначальному накопле­нию капитала;

б) воскрешение норм античной цивилизации (интерес к земному миру, человеку, к демократическим традициям);

в) идейное течение, выступавшее против феодального строя и разработавшее вопрос о практическом устройстве общества с точки зрения рационализма и «здравого смысла».

2. В чем суть теории разделения властей, разработанной в «век Просвещения»?

а) все люди от рождения наделены Творцом естественными и неотъемлемыми пра­вами: правом на жизнь, свободу и собственность;

б) государственная власть понимается как совокупность законодательной исполни­тельной и судебной властей, осуществляемых независимыми друг от друга госу­дарственными органами;

в) государство представляет собой не божественное установление, а институт, воз­никший в результате договора между людьми.

3.

Определите, какая из приведенных ниже реформ была проведена Петром I:

а) создание всесословного выборного представительства в масштабе уезда и губернии;

б) проведение военной реформы, которая вводила всеобщую воинскую повинность и ставила срок службы в зависимости от образовательного ценза;

в) разделение страны на губернии, во главе которых стоял губернатор, обладающий судебной, административной, политической и финансовой властью.

4. Определите, какая из приведенных ниже оценок характеризует реформы Петра I:

а) преобразования означали проведение продворянской, крепостнической политики под маской либерализма, при этом они способствовали развитию капиталистиче­ского уклада и ослабляли с помощью законов остроту социальных противоречий;

б) преобразования представляли собой попытку либеральных реформ в духе идей Просвещения, но не были доведены до конца из-за сопротивления дворянства;

в) реформы - оптимальная модель политического реформаторства, в результате их проведения Россия создала современную армию и флот, получила выход в море, усилила развитие промышленности и торговли, реорганизовала аппарат и вышла в число великих держав.

5. Какое из приведенных ниже преобразований связано с деятельностью Екатерины II?

а) слияние вотчины и поместья;

б) издание Жалованной грамоты дворянству;

в) увеличение административной и хозяйственной самостоятельности учебных заве­дений, повышение платы за обучение, увеличение прав министров и попечителей в университетах.

6. «Русская Правда» П.И. Пестеля предполагала следующие преобразования:

а) ликвидацию самодержавия и крепостного права, установление конституционной монархии, сохранение помещичьей собственности на землю;

б) переход к социализму через крестьянскую общину;

в) уничтожение крепостничества и самодержавия, установление парламентской рес­публики с президентской формой правления, решение земельного вопроса путем сочетания двух форм собственности - частной и общественной.

7. В XVIII - первой половине XIX вв. общественная мысль России в качестве перво­степенных задач модернизации выдвигала:

а) отмену крепостного права и переустройство деспотического государства;

б) завершение промышленного переворота;

в) создание индустриального общества.

8. Славянофилы утверждали, что:

а) в русском обществе отсутствует основа для социальных конфликтов, царит едине­ние царя и народа, гарантом нерушимости государства является самодержавие, а основой духовной жизни - православие;

б) в России социализм имеет больше оснований нежели на Западе, т.к. Россия сохра­нила крестьянскую общину и имеет возможность с ее помощью перейти к социа­лизму;

в) идейным началом русского народа является православие, устройство российского государства возможно только на основе признания неограниченной власти царя, созыва земского собора, где народ мог выразить свое мнение, и отрицательного отношения к крепостному праву.

9. Какое из приведенных ниже положений относится к воззрениям западников?

а) выступление против деспотизма и рабства, признание за обществом права на воо­руженную борьбу с тиранией;

б) приверженность конституционной монархии, политическим свободам, развитию предпринимательства, отрицательное отношение к крепостному праву;

в) признание императора в качестве высшей исполнительной власти, создание выс­шего законосовещательного органа - Государственной Думы, организация дум­ской и судебной власти на основе принципа выборности.

10. Почему в результате крестьянской реформы 1861 г. не удалось создать слой мел­ких собственников в России?

а) крестьяне продолжали платить подушную подать, нести рекрутскую повинность, подвергались телесным наказаниям;

б) крестьяне были освобождены без земли;

в) на крестьян была возложена вся тяжесть выкупной операции земли.

<< | >>
Источник: Илларионова Е. В., Фомина А.С., Гуськов С.А.. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА: Учебно­практическое пособие / Московский государственный университет экономики, стати­стики и информатики. - М.,2006. - 213 с.. 2006

Еще по теме Раздел 2. Российская империя в XVIII - XIX вв. Проблемы модернизации страны:

  1. КРАСНИКОВ НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ. Система национально-регионального управления в Российской империи (вторая половина XVII - начало XX вв.). ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора юридических наук. Новосибирск - 2019, 2019
  2. БОБРОВА Дина Александровна. СМИ И ПРОБЛЕМА ДОСТУПА К ИНФОРМАЦИИ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук. Ростов-на-Дону-2015, 2015
  3. Модернизация представлений о личностных и профессионально важных качествах идеального школьногоучителя в конце ХХ века
  4. 17.1. Структурные модели административно- государственного управления в зарубежных странах.
  5. Лекция 17. Административное управление в зарубежных странах.
  6. 17.2. Функции административных органов в зарубежных странах
  7. Социокультурная обусловленность обращения к проблеме идеального школьного учителя в американской педагогической мысли
  8. 1.1. Масштаб и история изучения проблемы стресс-коррозии (КРН)
  9. Проблемы изучения коммерческой номинации в лингвистике
  10. 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ КРН НА МАГИСТРАЛЬНЫХ ГАЗОПРОВОДАХ
  11. Проблема выявления собственно церковнославянизмов и церковнославяно-русских полисемантов в идиолексиконе Вяземского: некоторые процедуры и результаты
  12. Химченко Алексей Игоревич. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО: ПРАВОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук. Москва - 2014, 2014
  13. 4.4. Правительство Российской Федерации
  14. 4.6. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации
  15. Классификация современной медианоминации на основе тематических сегментов российского издательского рынка
  16. 1. Гражданское право в системе отраслей российского права.
  17. 3.1. Основы административно-правового статуса гражданина Российской Федерации.
  18. Анализ текущего состояния и перспектив развития российского рынка корпоративных облигаций
  19. 4.3. Полномочия Президента Российской Федерации в сфере исполнительной власти