<<
>>

Раздел 3. Россия на рубеже XIX - XX вв. Проблема исторического выбора в начале XX в.: революция или реформа?

Тренировочные задания

1. Определите, какие из приведенных ниже положений характеризуют:

1. экономическое;

2. политическое;

3. социальное

развитие России во второй половине XIX - начале XX вв.

Набор ответов:

а) формирование кредитной системы путем создания сначала крупных, а затем средних и мелких кредитных учреждений;

б) стимулирование промышленного переворота интенсивным железнодорожным строительством и прямым государственным вмешательством в развитие тяжелой промышленности;

в) сохранение абсолютной монархии;

г) сохранение сословий;

д) особая роль интеллигенции в обществе;

е) ускоренная консолидация в класс пролетариата;

ж) сохранение помещичьего землевладения и общинного уклада;

з) возникновение социалистических партий;

и) сохранение сословности, разрыв между «верхами» и «низами» общества;

к) появление либеральной организации «Союз освобождения».

2. Из приведенных ниже положений выберите те, которые характеризуют россий­ский либерализм:

1. в дореформенный период;

2. пореформенный период;

3. в конце XIX - начале XX вв.

Набор ответов:

а) пропаганда идей конституционной демократии, всеобщего избирательного права, демократических свобод; выдвижение экономических и социальных требований в поддержку рабочих и крестьян;

б) соединение народнических идей с отдельными положениями марксизма, ориен­тация на мирный прогресс в рамках законности;

в) медленная эволюция в сторону выдвижения более смелых политических требова­ний, расширения прав и свобод личности, местного самоуправления; признание самодержавия положительным явлением в русской жизни;

г) признание ошибочности народнической доктрины и необходимости капитализма в качестве этапа эволюции человечества; утверждение о неизбежности социализма, путь к которому лежит через революционную борьбу пролетариата и социали­стическую революцию;

д) защита идей абсолютной ценности человеческой личности, правового порядка, приоритета закона перед политической властью; идея сильного государства, спо­собного к осуществлению либеральной программы (самодержавие).

3. Определите, какие партии относятся к:

I. консервативно-охранительному;

II. либеральному;

III. революционно-демократическому

направлениям в революции 1905 - 1907 гг. в России:

1. «Союз 17 октября»;

2. эсеры;

3. конституционно-демократическая партия народной свободы;

4. монархические и черносотенные организации;

5. РСДРП (большевики);

6. РСДРП (меньшевики)

и соотнесите их с соответствующими политическими требованиями:

а) форсирование революции; подготовка вооруженного восстания; установление в случае успеха революции революционно-демократической диктатуры пролета­риата и крестьянства; перерастание в перспективе революции буржуазно­демократической в социалистическую;

б) отстаивание особого исторического пути России, поддержка формулы «правосла­вие, самодержавие, народность», противопоставление патриархальных ценностей капитализму и западным ценностям, проповедь антисемитизма;

в) наследственная конституционная монархия с представительным органом, осуще­ствляющим совместно с монархом законодательную власть, проведение экономи­ческих реформ, способствующих буржуазному развитию страны;

г) конституционная монархия с полноправным парламентом, правовое государство, экономические и социальные преобразования, направленные на развитие капита­лизма в России;

д) ориентация на общность революционного процесса в России и на Западе, на за­падную демократию, негативное отношение к абсолютизации насилия;

е) «социализация» земли, союз крестьянства с рабочими и интеллигенцией.

Тестовые задания

1. Одной из особенностей развития капитализма в России было:

а) становление правового государства и гражданского общества;

б) формирование двух основных классов - буржуазии и пролетариата;

в) промышленный переворот предшествовал аграрному и развернулся до буржуаз­ной революции.

2. К середине XIX в. в России оформились два течения общественной мысли, выра­жающие взгляды сторонников коренных изменений общественно-политического строя, а именно:

а) революционное и либеральное народничество;

б) народничество и социал-демократия;

в) либералы и революционеры-демократы.

3. Что было общего между российской революцией 1905 - 1907 гг. и европейскими ре­волюциями XVII - XIX вв.?

а) соединение основных революционных сил: рабочего, крестьянского и националь­но-освободительного движения;

б) острота классовых антагонизмов, степень зрелости пролетариата и буржуазии;

в) буржуазно-демократическая направленность (ликвидация неограниченной мо­нархии, остатков крепостничества, беспрепятственное развитие капитализма).

4. Революция 1905 - 1907 гг. была вызвана:

а) поражением в войне с Японией, что ухудшило положение народных масс и спо­собствовало падению престижа режима;

б) издержками догоняющей модернизации, сохранением пережитков крепостниче­ства, противоречиями между трудом и капиталом;

в) революционной агитацией и действиями социалистических партий.

5. Почему была распущена II Государственная Дума?

а) потому что левое большинство требовало конфискации помещичьих земель в пользу крестьян и отмены ряда столыпинских законов;

б) потому что правая по составу Дума отказывалась голосовать за реформы либе­рального характера;

в) из-за заговора против правительства, подготовленного социал-демократической фракцией Думы.

6. За счет каких социальных слоев были перераспределены квоты выборщиков По­ложением о выборах 1907 г.?

а) за счет интеллигенции;

б) за счет дворянства;

в) за счет крестьян, рабочих, народов национальных окраин.

7. Почему в ходе проведения аграрной реформы П.А. Столыпина не удалось разру­шить общину и создать массовый слой мелких крестьян-собственников (фермеров)?

а) были отменены выкупные платежи;

б) не были приняты законы, запрещающие общину;

в) правительство оставило в неприкосновенности помещичье землевладение.

8. В Первой мировой войне потерпели поражение страны, которые:

а) не имели сильных, хорошо вооруженных армии и флота;

б) не готовились к войне;

в) не провели социальную и политическую модернизацию (сохранение сословности, этноиерархичности, незавершенность процесса создания гражданского общества).

9. С чем были связаны экономический и политический кризисы в России в годы Пер­вой мировой войны?

а) с нехваткой топлива, металла, продовольствия; с тем, что железнодорожный транспорт не справлялся с объемами перевозок;

б) с тем, что в России государственное принудительное регулирование экономиче­ских отношений было запаздывающим и нерешительным;

в) с нестабильностью внутриполитической ситуации («министерская чехарда», распу- тинщина, активизация либерального лагеря, усиление революционного движения).

10. В чем суть требования «Прогрессивного блока» о создании «правительства дове­рия»? Оно означало:

а) создание правительства, которое проводило бы политику лавирования между буржуазией и помещиками, использовало бы экономическую мощь капитала, но не допускало бы его до власти;

б) создание коалиционного правительства из буржуазных лидеров и бюрократов, ко­торому бы доверяла Дума, а не царь, и которое провело бы частичные экономиче­ские и политические преобразования в стране;

в) отстранение от власти царя и его администрации и переход к конституционной монархии.

<< | >>
Источник: Илларионова Е. В., Фомина А.С., Гуськов С.А.. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА: Учебно­практическое пособие / Московский государственный университет экономики, стати­стики и информатики. - М.,2006. - 213 с.. 2006

Еще по теме Раздел 3. Россия на рубеже XIX - XX вв. Проблема исторического выбора в начале XX в.: революция или реформа?:

  1. Глава 3. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ОБОСНОВАНИЯ ИДЕАЛA ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ В США В НАЧАЛЕ ХХ! ВЕКА
  2. Социокультурная обусловленность обращения к проблеме идеального школьного учителя в американской педагогической мысли
  3. 1.1. Масштаб и история изучения проблемы стресс-коррозии (КРН)
  4. Проблемы изучения коммерческой номинации в лингвистике
  5. Проблема выявления собственно церковнославянизмов и церковнославяно-русских полисемантов в идиолексиконе Вяземского: некоторые процедуры и результаты
  6. 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ КРН НА МАГИСТРАЛЬНЫХ ГАЗОПРОВОДАХ
  7. Химченко Алексей Игоревич. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО: ПРАВОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук. Москва - 2014, 2014
  8. БОБРОВА Дина Александровна. СМИ И ПРОБЛЕМА ДОСТУПА К ИНФОРМАЦИИ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук. Ростов-на-Дону-2015, 2015
  9. Модернизация представлений о личностных и профессионально важных качествах идеального школьногоучителя в конце ХХ века
  10. Основное содержание работы
  11. Список литературы
  12. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  13. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:
  14. Понятие сакрально-религиозной (христианской) составляющей семантики славянизмов
  15. Отечественная история: Учебное пособие/Под ред. Л. Н. Булдыгеровой, Н. Т. Куди­новой, С.М. Нечитайлова. - Хабаровск: Изд-во Хабар, гос. техн, ун-та,2004. - 193 с., 2004
  16. История России: учебное пособие / под ред. Л. Н. Булдыгеровой, Н. Т. Кудиновой, - Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та,2013. - 167 с., 2013
  17. Выводы
  18. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  19. §5 Перспективы совершенствования процессуального законодательства в сфере реализации права на судебную защиту (вместо заключения)