<<
>>

Мировая история: формирование индустриальной цивилизации. Россия на путях буржуазных преобразований. Начало гражданского раскрепощения страны

Вслед за французской буржуазной революцией до конца 70-х гг. XIX века в странах Европы и Северной Америки одна за другой поднимались волны буржуазных револю­ций и национально-освободительных движений, целью которых была борьба против феодальных и полуфеодальных отношений и государственно-политических учрежде­ний, что означало продолжение процесса модернизации.

В результате капитализм одер­жал окончательную победу, в странах Западной Европы и Северной Америки утверди­лось индустриальное общество.

Установление индустриального общества проходило в ходе промышленной рево­люции - перехода от мануфактурного производства к фабрично-заводскому, от ручного труда к машинному. По мере утверждения фабричного производства проявлялся соци­альный характер промышленной революции. Сформировались основные классы буржу­азного общества - буржуазия и пролетариат. Изменилось положение старых классов: ра­зорившиеся ремесленники, крестьяне, мелкие лавочники пополнили ряды пролетариата; значительная часть дворянства обуржуазилась (в Англии - лендлордизм; во Франции - сдача земель в срочную аренду капиталистического типа, в Германии и Австрии - разви­тие аграрного капитализма по «прусскому пути»); выросла численность среднего класса, имевшего небольшие, но стабильные доходы от различных видов предпринимательской и интеллектуальной деятельности. Раньше всех промышленная революция началась и закончилась в Великобритании (60-е гг. XVIII века - 10-20 гг. XIX века), в других развитых странах она прошла в 50 - 60-х гг. XIX века.

Крупные изменения в структуре производительных сил сопровождались станов­лением правового государства и утверждением элементов гражданского общества. Этот процесс означал политическую модернизацию и получил обоснование в доктрине либе­рализма. Либералы считали, что государство должно стремиться к воплощению в жизнь конституционализма, участия народа в управлении страной, всеобщего избирательного права, незыблемости гражданских свобод (свободы слова, печати, собраний, политиче­ских и общественных объединений).

В последней четверти XIX века в странах Западной Европы и США окончательно сложился тип буржуазного государства, основными при­знаками которого были: парламентская система, система буржуазных партий, сильный аппарат государственной власти, расширение демократических прав граждан. В то же время реальностью стала антигуманность общественных отношений: усиление эксплуа­тации, войны, колониализм, безработица. Все это вызывало протест трудящихся, в пер­вую очередь пролетариата, который действовал на политической арене с помощью профсоюзов (оформились во второй половине XIX в.) и социалистических партий (поя­вились в Европе в 70 - 80 гг. XIX в.). Социалистические партии были парламентскими, большинство их состояло в международной пролетарской организации - II Интернацио­нале (1889 - 1914 гг.). С XIX в. связано появление и распространение социалистической идеи и марксизма. В общественном сознании развитых стран идея естественных прав человека уступает место идее социальных прав, социального равенства. Идеалы

западноевропейского социализма, которые пыталось претворить в жизнь в XIX веке со­циалистическое движение, стали важным фактором эволюции индустриального общест­ва и оказались в значительной мере реализованными в XX веке, когда западная цивили­зация создала общество массового потребления, государство благосостояния.

На фоне формирования в западной цивилизации индустриального общества от­ставание России все более прогрессировало. Россия относительно благополучно преодо­лела рубеж XVIII - XIX вв. на старой самодержавно-крепостнической основе, однако ее потенциал был исчерпан. Необходимость радикальных преобразований осознавалась и Александром I (1801 - 1825 гг.), и Николаем I (1825 - 1855 гг.). Однако потребовалось по­ражение в Крымской войне (1853 - 1856 гг.) для того, чтобы осознать угрозу потери Росси­ей статуса великой державы и сделать решительный шаг в направлении дальнейшей мо­дернизации страны.

Поскольку большинство правящего класса дворян-крепостников отрицательно относилось к отмене крепостного права, первоначальный курс подготовки крестьянской реформы через комитеты и комиссии, состоявшие из царских сановников и чиновников ряда ведомств, оказался безуспешным.

Тогда самодержавие создало вневедомственный орган - Редакционные комиссии. Они подчинялись царю, включали либерально настро­енную бюрократию и независимых экспертов из числа помещиков, заинтересованных в отмене крепостного права. Благодаря этому, комиссии обладали значительной свободой и разработали проект реформы, которая представляла собой компромисс, учитывающий интересы как крестьян, так и помещиков, и которая была действительно сориентирована на отмену крепостного права.

19 февраля 1861 года Александр II (1855 - 1881) подписал манифест «О всемило- стивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывате­лей» и «Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». По этим доку­ментам крепостные крестьяне получили личную свободу и большинство общеграждан­ских прав, учреждалось крестьянское самоуправление, крестьянам предоставлялись наделы земли. Однако крестьяне по-прежнему платили подушную подать, несли рекрут­скую повинность, подвергались телесным наказаниям. Сохранялась община и общинное землевладение, крестьянские наделы оказались в среднем на 20% меньше тех, которыми они пользовались при крепостном праве. Величина крестьянского выкупа земли у по­мещиков в 1,5 раза превышала рыночную стоимость земли. 80% выкупной суммы по­мещикам выплачивало государство, а крестьяне выплачивали ему долг с процентами в течение 49 лет.

Итоги крестьянской реформы неоднозначны. С одной стороны, она дала толчок развитию капитализма в сельском хозяйстве и промышленности. С другой стороны, ре­форма законсервировала крепостнические отношения, возложив на крестьян всю тяжесть выкупной операции, обрекая их на малоземелье и истощение хозяйства. В результате создать слой мелких собственников в России не удалось.

Поскольку крепостной строй на протяжении веков определял в России организа­цию системы управления, судопроизводства, принцип комплектования армии и многое другое, отмена крепостного права требовала продолжения реформ. Земская реформа (1864 г.) вводила всесословное выборное представительство в масштабах уезда и губер­нии. Земства ведали хозяйственными вопросами, школами, медициной, благотворитель­ностью, получили право собирать налоги для своих нужд и нанимать служащих. Анало­гичные преобразования были проведены в городском самоуправлении (Городские думы, 1870 г.). Школьная реформа(1864 г.) утвердила положение о начальных народных учи­лищах и доступность среднего образования для всех сословий.

Судебная реформа(1864 г.) дала России новый суд: бессословный, гласный, с адво­катурой, выборностью мирового судьи, с присяжными заседателями. Университетская реформа(1863 г.) увеличила административную и хозяйственную самостоятельность учебных заведений, способствовала объединению преподавателей и студентов в кружки, ассоциации, повышая уровень общественной активности. Реформа печати(1865 г.) отме­нила предварительную цензуру. Военная реформа(1874 г.) вводила всеобщую воинскую повинность вместо рекрутчины, сократила сроки службы в зависимости от образователь­ного ценза.

Великие реформы 60 - 70-х гг. XIX века означали важный шаг в трудном становле­нии в самодержавной России демократических норм жизни, в появлении ростков право­вого государства и гражданского общества. Они создали социально-политические и пра­вовые условия для модернизации, именно на их основе на рубеже XIX - XX вв. проводил свои реформы С.Ю. Витте. Однако реформы были весьма противоречивы. Так, крестьян­ская реформа обрекала крестьян на десятилетия экономической зависимости, земства, в которых преобладали дворяне, не имели завершенной структуры в масштабе всей страны и права ставить на обсуждение вопросы общегосударственного характера. В российских судебных уставах отсутствовал один из важнейших принципов правового государства - ответственность чиновников перед судом. Университетская реформа включала повыше­ние платы за обучение, увеличение прав министров и попечителей в университетах, обя­зательность богословия.

Кроме этого, в ходе проведения реформы подвергались корректировке «вправо» и оказались незавершенными. В обществе не оказалось сил, способных оказать давление на правительство и довести реформы до логического конца - создать общероссийское пред­ставительство. Более того, процесс преобразований был прерван в результате контрре­форм 80 - 90-х гг. Это затруднило дальнейшую модернизацию страны и усилило соци­альную напряженность в обществе.

2.4.

<< | >>
Источник: Илларионова Е. В., Фомина А.С., Гуськов С.А.. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА: Учебно­практическое пособие / Московский государственный университет экономики, стати­стики и информатики. - М.,2006. - 213 с.. 2006

Еще по теме Мировая история: формирование индустриальной цивилизации. Россия на путях буржуазных преобразований. Начало гражданского раскрепощения страны:

  1. 4. Принципы гражданского права: понятие, основания формирования, значение,ограничения в действии.
  2. КРАСНИКОВ НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ. Система национально-регионального управления в Российской империи (вторая половина XVII - начало XX вв.). ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора юридических наук. Новосибирск - 2019, 2019
  3. 17.1. Структурные модели административно- государственного управления в зарубежных странах.
  4. Лекция 17. Административное управление в зарубежных странах.
  5. 17.2. Функции административных органов в зарубежных странах
  6. Из истории медианоминации
  7. Понятие «идеальный школьный учитель» в истории развития американской педагогической мысли
  8. История России: учебное пособие / под ред. Л. Н. Булдыгеровой, Н. Т. Кудиновой, - Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та,2013. - 167 с., 2013
  9. Отечественная история: Учебное пособие/Под ред. Л. Н. Булдыгеровой, Н. Т. Куди­новой, С.М. Нечитайлова. - Хабаровск: Изд-во Хабар, гос. техн, ун-та,2004. - 193 с., 2004
  10. В процессе формирования (в активной массе)
  11. 8. Понятие и состав гражданского законодательства. Действие гражданского законодательства. Толкование гражданско-правовых норм.
  12. 1.1. Масштаб и история изучения проблемы стресс-коррозии (КРН)
  13. Формирование представлений о личностных и профессионально важных качествах идеального школьного учителя в 1900-1920 гг.
  14. Сборка и формирование аккумуляторных батарей
  15. 4.3 Модель формирования электрического потенциала в системе «медь - графит»
  16. 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ КРН НА МАГИСТРАЛЬНЫХ ГАЗОПРОВОДАХ
  17. Формирование состава и структуры в свинцово-кислотном источнике тока
  18. Метод электрохимического формирования пленочных слоев из уль­традисперсного графита
  19. Илларионова Е. В., Фомина А.С., Гуськов С.А.. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА: Учебно­практическое пособие / Московский государственный университет экономики, стати­стики и информатики. - М.,2006. - 213 с., 2006